第五节表象

一、定义

表象：意象，一种富有特色的心理过程，通常所说的，是记忆表象和想象表象。二十世纪六十年代，关于它的研究，重新开始受到重视，并得到迅速发展；其大部分研究，是从认知心理学的角度，着眼于信息的表征。在认知心理学之中，表象的研究，几乎都是视觉表象的研究。长期以来，心理学，将表象与知觉，紧密地联系起来，将表象看作已经存储的知觉的再现-----记忆表象，或者经过加工改造而形成的新形象-----想象表象。

1971、1973、1975年，美国的心理学家谢泼德（SHEPARD）,进行了关于心理旋转的研究。

1973、1975年，美国心理学家科斯林（KOSSLYN）,进行了关于心理扫描的研究。

1969、1971年，加拿大心理学家佩维奥（PAIVIO),进行了关于两种编码的研究。

二、表象、知觉、表征

1、表象与知觉的机能等价：1972年，美国的心理学家奈瑟尔（NEISSER）,仍旧将表象与知觉连在一起，将表象看作类似知觉的信息表征。1976年，奈瑟尔，进一步将表象，看作由相应的知识所激活的对知觉的期待；这样，把表象与知觉自上而下的加工，联系起来。1980、1981年，美国心理学家科斯林（KOSSLYN）,将视觉表象，看成类似于图画的信息表征。内部表征的联系，类似于外部客体的联系；客体，在表象中的联系，类似于客体在知觉中的联系。

定位实验：研究表象与知觉的机能等价的一个重要方法------将在知觉条件下完成的一种作业，与在表象条件下完成的同一作业，进行比较，发现是否拥有共同的或者相似的情况。

敏锐度实验：证明了表象与知觉机能等价，其中，存在个别差异。

麦克洛（MCCOLLOUG)效应实验：证明了表象与知觉自上而下的加工，是有密切联系的。表象过程，是一种中枢过程，类似高级水平的知觉过程，而不是周边的过程。

选择性干扰实验：同一感觉道的表象与知觉，是相似的，两者竞争争夺同一心理过程或者资源；表象，也可以有利于知觉。知觉，是感官得到现实刺激的直接作用产生的，依赖于当前的信息输入。表象，不依赖于当前的直接刺激，依赖于存储于记忆中的信息和相应的加工过程。

2、表象与表征

2、1、关于表象的争论：

将视觉表象，看成脑子中的图画或者心理图画，他们，强调表象与知觉的机能等价。有些心理学家，不承认表象的独立地位，批评把表象看成心理图画的看法。

第一、如果将视觉表象理解为心理图画，那么对表象的知觉，就应与对实际的图画的知觉一样。实际图画的知觉加工，包含图形与背景分离，这个最基本的过程；而表象，却把高度组织作为对象。第二、表象与实际的图画，在结构上不同。人们忘记表象的一部分，就丢失了一个有意义的单元，而不是任意的一个片段；与图画丢失一角，不同。第三、未被解释的表象，随机地存储在长时记忆中，就像随意将照片扔到盒子里，几乎不可能在需要时，提取某个特定的表象，事实上，却容易提取所需要的表象。

2、2、两种编码说，关于表象的论证：

1975年，佩维奥,提出两种编码说；强调表象的重要作用；提出了表象表征，不同于语言。

2、3、要深入探讨表象的实质和功能，需要考察心理旋转与心理扫描的表象研究。

2、3、1、1971年，谢泼德（SHEPARD）,实现的想象旋转或者心理旋转，成为比较的基础------被试，对两个图形作比较时，头脑里，将一个图形转动到另一个图形的方位上，然后，根据匹配的情况，作出判断。结论：两个图形的方位差，愈大，心理旋转，所需的时间，也愈多。在三维空间与二维空间之中，转动，都是同样易于想象。心理旋转，第一次实验证明了，表象，具有渐进性与空间性的特点。这个实验研究，开创了表象研究的一个新方向，引导出一系列的研究。心理旋转，证明视觉表象，具有很强的空间性。

1973年，美国的心理学家库珀（COOPER）与谢泼德,研究字符旋转实验。R字符实验结果---------人的心理旋转，明显表现出智慧色彩。字符与方位的前行信息，不同于没有前行的信息。

心理旋转的验证：1984年，库珀和谢泼德,以多边形为材料，进行了有前行信息的实验----------规定了旋转方向，半数要求按照逆时针的方向旋转，半数要求按照顺时针的方向旋转，进一步证明了，心理旋转。被试，要作心理旋转的，其所需的时间，依赖样本偏离正位的角度。

心理旋转的连续性--------连续旋转，必须扫过所有困难的中间角度。这些实验，确实扫过一些中间角度，从心理现象的角度，可以相对地将心理旋转，看成是连续的。

2、3、1、1、心理旋转研究的理论概括：

类比：心理旋转，也要经历一些中间阶段，与客体的物理旋转，是类似的。与数值计算或者符号操纵，是不同的。让计算机来计算旋转角度，计算的各种旋转角度，所需的时间，都是一样的。

2、3、1、2、谢泼德（SHEPARD）认为:表象的实质：是一种类比表征，表象与外部客体，有着同构关系；表象，并不是直接地从结构上，来表征外部客体的，与外部客体在结构上，并没有一对一的联系。

表象与外部客体的同构（二级同构）：内部表征的机能联系，与外部客体的结构联系，是相似的，如，心理旋转与客体的物理旋转。

谢泼德的研究，着眼于表象的表征和加工，开辟了表象研究的新方向。心理旋转，不局限于视觉表象，不依赖于视觉表象的特殊功能，可作用于没有任何视觉成分的空间表征。可以把表象看作一种独立的心理表征。表象，是实在的和有活力的心理现象，可以恰当地解释，人的许多作业的过程。

2、3、2、心理扫描：证明视觉表象，具有很强的空间性。

2、3、2、1、距离效应：被试，构成一个表象并加以注视；只要没有进行扫描，那么两个地点之间的距离，就不会对反应时，有影响；证实了心理扫描的存在。表象，类似图画的表征，可以得到加工，而不是一种副现象。视觉表象，至少在一个方面，类似图画，即，表象包含空间信息；表象的各部分，扫描所表征客体的对应部分，所表象的客体各部分的空间联系，保留在表象相应部分的空间联系之中。

大小效应：大的表象，涉及大的命题，细节易被发现；小的东西，难于扫描。评定主观表象较小的客体，要难于主观表象较大的客体。

2、3、2、2、表象的计算理论：

表象，有两个主要因素：表层表征------出现在，视觉短时记忆中的类似图画的表征，容量有限，极易衰退；我们意识到的表象，依赖于表层表征。表象表征，保留了客体的位置、方位与大小等空间特征。深层表征-------储藏着长时记忆中的信息，用于生成表层表征。

深层表征分为两类:本义表征，提供的信息，是关于客体是什么样，不是客体看上去什么样；在计算机模型之中，是作为坐标表存储的，指明了给点，在视觉短时记忆中的位置，以形成客体的精确的表象。命题表征，是解释客体的，由抽象的命题表构成。

深层的本义表征，生出表象，涉及4种过程：图示过程，将深层的本义表征，转换为视觉短时记忆中的表象；发现过程，在视觉短时记忆中，搜索某个特定的客体或者其部分；放置过程，实现各种必要的操作，使客体的各部分，处在表象中的正确位置上；表象过程，协调上述3个过程的活动；对确切位置的扫描过程；变换表象方位的旋转过程。

表象的功能

表象，对知觉的促进作用：表象，为知觉相应的课题，做了准备；成为知觉自上而下加工的一个重要方面。

表象，对学习记忆的作用：表象，在一些字词记忆中，起着中介作用，有利于学习与记忆。表象，是有自己的功能的，表象信息，得到同时加工，表现出一定的优势。

2、3、2、3、表象在思维中的作用：最引人注目。许多心理学家，认为表象，在问题解决、创造活动中，有重要作用。视觉表象，对绘画，设计和安装……必不可少。听觉表象，对于音乐家有重要意义。

表象思维（形象思维）：主要借助表象操作或者表象过程而实现的思维活动。在想象、直觉与灵感的醒觉分级之中，表象思维，协调着这些直觉创造的机制；在进化思维之中，表象思维，探寻、协调与整合各种思维，为跨越知识创造新价值存续教益认知；是创造性思维的根本与关键；具有整体的和类比的性质。

抽象思维（逻辑思维)：人运用概念、判断、推理等，反映事物本质与规律的认识过程。

句子-----图画匹配实验：1972年，美国心理学家克拉克（CLARK）和蔡斯（CHASE），将句子转换为命题，并将图画转换为命题，将句子和图画两者的命题表征进行比较。将句子转化为表象，然后，将它与图画进行比较，这个，也可以称为表象说。

零基础学习心理学与人工智能