第八节推理与认知创新

一、定义

推理：是从已知的或者假设的事实中，引出结论。一个相对独立的思维活动。认知心理学，从信息表征和内部操作来研究，将人实际推理过程与逻辑规范进行比较，更能体现心理学，对推理研究的特色。这个阶段，能够为人类理解物质的实质与科学的价值，造就逻辑证明。走入假设的锤炼，推理，能够呈献践行与规律的心底痕迹。

思维活动，以问题解决为最一般的形式，推理，也带着问题解决的特点；也可以是目的引导的，包含一系列认知操作的过程。

二、推理作业一个突出的特点：总是一个逻辑问题，或者是以明显的逻辑形式出现的。逻辑，将推理看作一个重要的思维形式，为正确地进行推理，提供了一系列的原则或者规则。但，人实际进行的推理，往往偏离逻辑规范，表现为不合逻辑。

三、心理学研究，常将人推理的实际过程，与逻辑规范进行比较，以查明推理，是否偏离逻辑规范及其原因，从而深入地了解人的推理过程。

四、推理的形式：演绎推理、归纳推理、概率推理及类比推理等。

1、三段论推理：是演绎推理的一个重要形式，通常由两个前提和一个结论组成。一个真实的或者正确的三段论，是指前提和结论，在逻辑上是一致的。

2、气氛效应理论：１９３５年，美国心理学家伍德沃斯（ＷＯＯＤＷＯＲＴＨ.Ｒ.Ｓ），提出的。前提的性质，所造成的气氛，引导人们得出一定的结论。具体地说，就是两个肯定的前提，使得人得出肯定结论；两个否定前提，使人得出否定结论。一个肯定的前提和一个否定的前提，使人倾向于作出否定结论。两个全称前提，使人得出全称结论……

气氛：指前提所引起的总体印象。从信息加工观点来说，气氛效应，被看作一种启发式策略作用。

3、换位理论：１９５９年，１９７１年，美国心理学家查普曼（ＣＨＡＰＭＡＮ）、切拉索（Ceraso）和普罗维特拉(ＰＲＯＶＩＴＥＲＡ)，提出的---------说明三段论推理，包含逆转或者换位分析；使人不能正确地把握前提的意义，或者不能把握前提的多重意义，或者说，前提，是含糊的。

换位理论认为：人在三段论推理中，可以错误地解释前提，但推理还是合乎逻辑的。

4、心里模型理论：１９８３年，美国心理学家约翰逊-莱尔德（ＪＯＨＮＳＯＮ-ＬＡＩＲＤ），提出了心里模型----------更多地阐述了推理的内部过程。构建一个什么样的心里模型，是三段论推理的关键。

线性三段论：关系推理，又称三项系列问题。

五、操作模型和空间表象模型

１９５７年，英国心理学家亨特（ＨＵＮＴＥＲ），提出了一个操作模型。两个前提中的信息，形成一个统一的内部表征，其中，各个逻辑项，是依一种顺序，来排列。

１９６８年，美国心理学家赫特洛切尔（Hutten locher），提出了空间表象模型，吸收了操作模型的基本思想。他，认为这种表征，是形成空间表象。空间表象模型，可看作操作模型的扩充或者延伸。

六、语义模型：１９６９年，克拉克（ＣＬＡＲＫ），提出了这个模型，与操作模型、空间表象模型，都是对立的。他，认为三项系列问题的表征，既不是统一的，也不是表象性质的，而是命题构成的。

1、语义模型的三个基本原则：一个前提的两个逻辑项，分别由命题来表征；前提与问题的一致性，影响问题的解决；一个无标记的比较级形容词，比一个有标记的比较级形容词更易加工。

2、语义模型与空间表象模型的比较；语义模型，认为前提与问题的一致性，影响问题解决的速度。语义模型认为，每个前提，都是分别表征的，不构成一个统一的序列，这样就不能解释，前提呈现的顺序，对问题难度的影响。在这一点上，空间表象模型，可以予以解释。语义模型与空间表象模型，在否定式前提上，有不同的预见。操作模型与空间表象模型主张的表征，是预存的，语义模型主张表征，是计算的。这是两种对立模型的本质差别。

3、语言－表象混合模型：１９８０年，斯滕伯格（ＳＴＥＲＮＢＥＲＧ），提出的。

4、命题检验：一种重要的推理形式。核心问题，是前提与结论的内部一致性。

5、证真证伪：无顿悟、部分顿悟与完全顿悟。要达到完全顿悟水平，就必须克服那种追求肯定的倾向。

6、选择作业困难的理论解释：若考虑人是一个能力有限的信息加工器，而否定的命题难于加工，在命题检索中，出现寻求肯定倾向，就不足为奇。

7、概率推理：概率，分为客观概率与主观概率。客观概率，基于对事件的物理特性的分析。主观概率，存在于人的头脑中，是人对事件的客观概率的判断。

8、形式化模型：贝叶斯公式内涵-----在事件已经完成之后，某个假设是正确的概率，依赖于1）在事件出现之前，该假设，是正确的概率2）如该假设是正确的，事件可望出现的概率3）如任何其他假设是正确的，事件可望出现的概率。

9、启发式策略：代表性启发法-----人们倾向于，根据样本是否代表总体，来判断其出现的概率；愈有代表性的，被判断为较少代表性的，愈常出现。人们在作出概率评估时，是能够应用基准率信息的。

10、1973年，特沃斯基（Tversky）和卡尼曼（Kahneman）,提出可得性启发法-----人们倾向于根据一个客体或者事件，在知觉或者记忆中的可能性程度，来评估其相对频率。容易知觉到的或者回想起的，被判定为更常出现。

11、策略的应用和概念的形成、问题解决等一样，都是由于，需要减少认知负荷，而使信息加工，得以顺利进行。启发法，并不能保证问题一定得到解决，但往往可顺利解决问题。

七、认知创新：记忆力是认知的基础；表达能力是认知创新的大道。从小的方面，表达能力，就是学生回答老师的问题，准确、全面而又造就了真实的心声；从大的方面，表达能力，就是爱因斯坦的广义相对论与狭义相对论。

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